秋光正好，教研有聲。余干縣教研室教研團(tuán)隊(duì)聯(lián)合瑞洪中小教師走進(jìn)余干縣第三小學(xué)，以“聚焦科學(xué)課堂，共探教學(xué)新徑”為主題開展教學(xué)研討活動(dòng)?；顒?dòng)通過現(xiàn)場(chǎng)課堂觀摩、課后交流研討，聚焦科學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)，探索教學(xué)創(chuàng)新方法，旨在提升科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

活動(dòng)圍繞科學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)展開深入探討，核心環(huán)節(jié)為兩場(chǎng)科學(xué)課“磨課”——從教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化、課堂現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)，到教學(xué)細(xì)節(jié)打磨、教學(xué)理念碰撞，全程以“優(yōu)質(zhì)教學(xué)”為目標(biāo)，余干三小教師、瑞洪中小教師及縣教研室專家團(tuán)隊(duì)共同參與。

余干三小張飄飄老師以三年級(jí)上冊(cè)《加快溶解》一文進(jìn)行授課。課堂以“如何讓方糖更快溶解”為引導(dǎo)問題，將課堂主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生分組化身“小小科學(xué)家”“探險(xiǎn)小組”自主設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。實(shí)驗(yàn)聚焦“加熱”“攪拌”“碾碎”3種關(guān)鍵方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論；張老師全程適時(shí)點(diǎn)撥，讓探究樂趣與知識(shí)傳遞自然融合。

瑞洪中小黃愛晶老師以四年級(jí)上冊(cè)《用氣球驅(qū)動(dòng)小車》一文進(jìn)行授課。課堂借助趣味實(shí)驗(yàn)道具，以“氣球如何使小車向前運(yùn)動(dòng)”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手組裝小車，探究“反沖力”原理。學(xué)生通過實(shí)操看到“氣球噴氣帶動(dòng)小車向前滑行”，抽象的物理原理轉(zhuǎn)化為直觀可感的現(xiàn)象，課堂互動(dòng)性、體驗(yàn)感強(qiáng)，學(xué)生參與熱情高。

課后，縣教研員團(tuán)隊(duì)與兩位授課教師圍坐研討，圍繞“如何深化探究式學(xué)習(xí)”“怎樣讓課堂互動(dòng)更高效”展開交流。教研員團(tuán)隊(duì)既肯定了兩堂課“以學(xué)生為主體”的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，也提出針對(duì)性建議，讓授課教師明晰改進(jìn)方向，更讓在場(chǎng)教師收獲滿滿，為后續(xù)科學(xué)教學(xué)打開新思路。

此次教研活動(dòng)為科學(xué)教師提供了交流平臺(tái)，通過示范課展示了探究式教學(xué)的實(shí)踐路徑，推動(dòng)了科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，也推動(dòng)著區(qū)域科學(xué)教育一步步朝“重思維，重實(shí)踐，重創(chuàng)新”的方向扎實(shí)前行。（閔依靈）