婺源縣鎮(zhèn)頭中學(xué) 張美玲

這是我工作的第五年，也是我完整帶完第一批學(xué)生的一年。2022 年下學(xué)期，我開(kāi)始擔(dān)任初一一班的班主任和語(yǔ)文老師，也是在這一年我接手了學(xué)校的教研主任工作，于是我開(kāi)啟了我的 “陀螺”生活……

每天除了上課之外，“開(kāi)會(huì)、防溺水工作、檢查、聽(tīng)課、接收通知”忙得我不可開(kāi)交，有時(shí)候我都覺(jué)得能全身心投入到備好課中是很奢侈的事情，我快成為一個(gè)“兼職”的老師了，再加上班上的學(xué)生有幾個(gè)問(wèn)題很多，經(jīng)常搗亂，本來(lái)我熱愛(ài)的這份工作也變得讓我熱愛(ài)不起來(lái)了，好幾次鐘老師鼓勵(lì)我參加關(guān)于“生?成”系列的比賽我也以忙碌推脫掉了，這一度讓我懷疑自己，覺(jué)得忙碌的意義何在？

小怡是我?guī)У倪@一屆學(xué)生中的一個(gè)，她個(gè)子中等，偏胖。課間熱鬧的教室里，她卻獨(dú)自蜷縮在座位上，身旁吵鬧的聲音她充耳不聞。許是內(nèi)向加膽子小的原因，上課不懂的問(wèn)題她不敢問(wèn)，導(dǎo)致她的成績(jī)一直處于中下等水平，連語(yǔ)文成績(jī)也是經(jīng)常不及格，我對(duì)她比較頭疼。這一天的語(yǔ)文課，她正扭頭看向窗外，“上課走神，這怎么可以？”我心頭火起來(lái)，馬上提問(wèn)到她，出于條件反射，她站了起來(lái)，但因?yàn)閯倓偟淖呱?，她只能一臉迷茫地看著我，不發(fā)一語(yǔ)。想起她之前的課堂表現(xiàn)，她偶爾也會(huì)這樣，于是我決定在午休的時(shí)候請(qǐng)她到辦公室，撬開(kāi)她這封閉的蚌殼。

“今天上課為什么走神？”面對(duì)我的問(wèn)題，她漲紅了臉，一臉羞愧地看著我卻沒(méi)有說(shuō)話。接著我繼續(xù)說(shuō)：“今天這節(jié)課大家都很積極，而且老師問(wèn)的問(wèn)題都是書上可以直接找到答案的題目，你再這樣下去成績(jī)會(huì)越來(lái)越糟糕的?！痹S是看她一直沒(méi)有回應(yīng)的態(tài)度，加上我這段時(shí)間忙碌的緣故，我很著急，所以對(duì)她說(shuō)的都是批評(píng)嚴(yán)厲的語(yǔ)言，她一下子就哭出來(lái)了。等她情緒穩(wěn)定下來(lái)后，我決定和她好好說(shuō)：“老師對(duì)你一直都是寄予期望的，你一向都比較省心，看到其他同學(xué)都學(xué)得很開(kāi)心而你卻沒(méi)反應(yīng)時(shí)，老師很是著急。”她看著我的態(tài)度緩和后，才慢慢吐露出來(lái)：“我媽媽最近生病住院了，我很擔(dān)心她。”聽(tīng)完她說(shuō)的話以后，我溫和地對(duì)她說(shuō)：“媽媽生病住院了你很擔(dān)心，證明你是一個(gè)孝順的好孩子，但是上課走神會(huì)影響到學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)讓你家里人擔(dān)心你。如果你想知道你媽媽的情況的話，老師的手機(jī)可以借給你打電話?！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭，我便讓她回教室了，并且我們協(xié)商好：以后有什么事可以和老師說(shuō)，但是上課不能發(fā)呆，要盡量地在課上多舉手。

這一次的簡(jiǎn)單交流拉近了我和小怡的距離，但是對(duì)于內(nèi)向的孩子而言，一次談話遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，持續(xù)關(guān)注和鼓勵(lì)才是更有效果的，因?yàn)檫@類學(xué)生一直都是老師容易忽視的群體。接下來(lái)的教學(xué)中，我有意多給她一些機(jī)會(huì)，提一些相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓她回答，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。每當(dāng)她取得一點(diǎn)進(jìn)步，比如參與了小組討論，勇敢地向同學(xué)請(qǐng)教問(wèn)題，我都會(huì)表?yè)P(yáng)她。慢慢地，她開(kāi)始認(rèn)認(rèn)真真背書，不會(huì)讀的字會(huì)去問(wèn)組長(zhǎng)，最后也能“坎坷”地背下一篇文言文。一次語(yǔ)文早讀課，我布置了聽(tīng)寫任務(wù)，等同學(xué)們交上來(lái)批改時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小怡也能寫對(duì)一大半，于是我便在班上拿著小怡的聽(tīng)寫本表?yè)P(yáng)了她，表?yè)P(yáng)的時(shí)候我也看到了小怡害羞的臉龐。

隨著時(shí)間的推移，再加上小怡也感受到了我對(duì)她的關(guān)注，她也慢慢地愿意和我主動(dòng)說(shuō)話了。一次大課間，我在辦公室整理試卷，剛好聽(tīng)到微弱的一聲“報(bào)告”，我微笑地說(shuō)了一聲“請(qǐng)進(jìn)”，只見(jiàn)她拿著手中的語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)，猶豫了一會(huì)才開(kāi)口說(shuō)道：“老師，我覺(jué)得我最近學(xué)習(xí)的議論文我聽(tīng)不太懂，我怕我達(dá)不到你給我的目標(biāo)?！甭?tīng)到這里，其實(shí)我內(nèi)心是十分開(kāi)心的，因?yàn)閮?nèi)向的她能主動(dòng)來(lái)找我，對(duì)她來(lái)說(shuō)已經(jīng)是巨大的一次進(jìn)步了。我輕輕拍了拍她的肩膀?qū)λf(shuō)：“每個(gè)人的成長(zhǎng)都有自己的節(jié)奏，你能意識(shí)到跟不上這個(gè)問(wèn)題，代表你上課認(rèn)真聽(tīng)課了，只是暫時(shí)沒(méi)有理解，只要你付出努力，你會(huì)看到自己的進(jìn)步的。”從那天起，我為小怡安排了個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天利用課后30分鐘的時(shí)間，單獨(dú)輔導(dǎo)她。她的進(jìn)步是緩慢的，但一點(diǎn)一滴的積累，讓她逐漸找回了信心。有一次測(cè)試，她考到了我給她定的目標(biāo)值，興奮地跑到我面前對(duì)我表示了感謝。那一刻，我感到無(wú)比欣慰。

教育的過(guò)程，需要等待，教師的職責(zé)就是給予學(xué)生足夠的陪伴和引導(dǎo)，幫助他們度過(guò)學(xué)習(xí)中的每一次挑戰(zhàn)?？吹叫♀敢夂臀彝侣缎穆?，我覺(jué)得我再忙碌都是有意義的。“生?成”語(yǔ)文教育強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)只有將學(xué)生的生活體驗(yàn)、情感體驗(yàn)、內(nèi)心需要相溝通，才能真正打開(kāi)語(yǔ)文教育的通道，才能讓學(xué)生的生命在這個(gè)語(yǔ)文生活的支點(diǎn)上得以持續(xù)應(yīng)然生長(zhǎng)。對(duì)于小怡這種內(nèi)向的學(xué)生而言，她們更需要將自己的體驗(yàn)和課文相結(jié)合，汲取其中的精神內(nèi)核來(lái)滋養(yǎng)靈魂。在讀《孤獨(dú)之旅》一課時(shí)，我和學(xué)生一起感受在暴風(fēng)雨的不同階段杜小康的表現(xiàn)，對(duì)比暴風(fēng)雨前后的杜小康，我們一起看到了一個(gè)可以直面風(fēng)雨、享受孤獨(dú)、勇敢擔(dān)當(dāng)、堅(jiān)強(qiáng)自信的小男子漢。緊接著我提問(wèn)學(xué)生：“如果你是杜小康，你是否能像他一樣直面風(fēng)雨、戰(zhàn)勝風(fēng)雨呢？”學(xué)生們紛紛表達(dá)了自己的看法，有的說(shuō)我會(huì)和他一樣勇往直前，有的說(shuō)我可能需要尋求幫助…… 此時(shí)的課堂充滿了勇敢的聲音。緊接著我說(shuō)：“杜小康在這次旅行中經(jīng)歷了暴風(fēng)雨的磨難，克服了困難、恐懼、孤獨(dú)，戰(zhàn)勝了自己。學(xué)習(xí)對(duì)于你們來(lái)說(shuō)就像杜小康的旅行一樣，這段旅行充滿了困難和未知，不論結(jié)果如何，前提是你要自信堅(jiān)強(qiáng)，勇敢地邁出第一步，只要你付出了努力，你就會(huì)和杜小康一樣戰(zhàn)勝困難，收獲成長(zhǎng)。”說(shuō)完之后，我看到了眼神中充滿光的小怡。

含蓄內(nèi)向的學(xué)生一直都是老師容易忽略的對(duì)象，他們不喜歡表達(dá)自己，成績(jī)平平，喜怒不形于色，仿佛沒(méi)有存在感。其實(shí)他們只是不喜歡表達(dá)，并不是沒(méi)有自己的思想。慶幸在多次的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，讓我“發(fā)現(xiàn)”了他們，“聆聽(tīng)”著他們?？粗♀錆M光的眼神，我看到了含蓄的生命在拔節(jié)生長(zhǎng)。這些正是“生?成”語(yǔ)文教育理念給了我動(dòng)力，“生命教育”指出，教師要讓學(xué)生在接受語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程之中，能夠聽(tīng)到生命拔節(jié)生長(zhǎng)的聲音；在跌宕起伏的生命激流之中，讓學(xué)生的思想、情感、價(jià)值和信仰能直立行走，能夠倔強(qiáng)地生長(zhǎng)、生成。語(yǔ)文教育教學(xué)的價(jià)值不僅僅在于使學(xué)生接受、理解知識(shí)，更在于讓學(xué)生在學(xué)科知識(shí)習(xí)得的過(guò)程中獲得生命進(jìn)階。只有這樣，語(yǔ)文學(xué)科才能培養(yǎng)出健康的人。通過(guò)實(shí)踐，我收獲了學(xué)生積極向上的正向反饋，這也給予了我更大的動(dòng)力繼續(xù)踐行“生?成”語(yǔ)文教育。

教育的路上沒(méi)有終點(diǎn)，只有一個(gè)個(gè)新的起點(diǎn)。在教育這條路上，我們會(huì)遇見(jiàn)很多學(xué)生，碰到更多的難題，我們需要有更多的耐心和責(zé)任心，懷著熱情，努力聽(tīng)到更多生命拔節(jié)生長(zhǎng)的聲音。