婺源縣太白中學 張濤莉

摘要：近年來，大批農民工進城務工，他們的子女年齡小，自理能力差，或由爺爺奶奶照顧，或由親戚照顧，缺少父母的關愛，家庭教育缺失，這便產生了農村留守學生這一特殊群體。由于父母不在身邊，留守學生長期缺乏親情的撫慰與關懷，表現出自卑、膽怯、缺乏安全感，人際交往能力較差。本文通過對留守學生的現狀、現狀的原因分析以及如何進行教育提出了個人看法。

關鍵詞：農村留守學生，心理問題，教育對策

引言：隨著中國社會經濟的快速發(fā)展，大量的農村剩余勞動力從農村流向城市，眾多的農村孩子因此與父母分離，留守在農村老家，繼續(xù)學業(yè)，過著與祖輩相守的生活。留守學生指的是由于父母外出打工而被留在家鄉(xiāng)或寄宿在親戚家中，長期與父母過著分開居住、生活的兒童。留守學生的現象一般只在中國被提及，也是中國近年出現的一個突出社會現象。其出現是由于現代化的發(fā)展，大批農村剩余勞動力向城市轉移。在留守家庭中，父母需外出到城市打工以維持生計，但由于無法承擔過高的城市生活成本，不能接孩子進城留在身邊。正處于成長發(fā)育時期的留守學生，由于與父母分離，缺少必要的思想指導和觀念塑造，也更容易受到外界的傷害。當然，外出務工的父母對孩子的學習生活都有一定的安排，通常有以下幾種情況：父母一方外出務工，由父親或者母親一人單獨撫養(yǎng)；父母雙方外出務工，由爺爺、奶奶、外公、外婆或親戚朋友照顧。這些方式對孩子的性格養(yǎng)成、是非認知、身心健康等方面有著一定的不利影響，最終影響孩子的身心發(fā)展。

一、農村留守學生現狀

二十一世紀，是網絡的時代，是信息技術高度發(fā)達的時代，留守學生的心理問題值得所有人廣泛關注。80%的留守學生都由爺爺、奶奶或外公、外婆照管，還有一部分托付給親戚、朋友照管，甚至還有一小部分監(jiān)護缺失或無人監(jiān)護。由于缺少父母的關愛、教育與監(jiān)護等多種原因，農村留守學生在成長過程中逐漸暴露出教育、心理健康、道德品行等一系列問題。

1.違紀、叛逆心理易出現

2.厭學、自卑心理普遍存在

3.缺乏溝通、性格孤僻

二、農村留守學生心理問題產生的原因

1.缺乏家庭教育、缺少親情關愛

2.學校教育存在疏漏

3.社會的不良影響

三、解決農村留守學生心理問題的對策思考

1.掌握每一位“留守學生”情況

認真對每一位“留守學生”進行摸底調查，掌握真實情況，開展積極的心理輔導。在日常工作中，用“留守學生”成長記錄袋記錄他們的成長過程，針對他們在學習、生活中表現出來的一系列問題，通過自主學習、合作競爭等策略培養(yǎng)他們的學習習慣，鼓勵他們自強、自立，幫助他們學會生活、學會學習。

2.對一些行為表現特殊的學生，給予特別的關注

發(fā)現問題學生，不能諷刺挖苦，老師要結合家庭情況綜合分析原因。對學校中存在問題的留守學生逐一進行分類、分組，開展“一對一”的幫扶活動，由對應的幫扶老師具體分析學生基本情況，制訂幫助計劃，明確幫助時間、內容、階段性效果。

3.組織豐富多彩的活動

組織開展豐富多彩的主題活動，促進“留守學生”身心健康和人格的不斷完善。為了豐富“留守學生”的業(yè)余生活，學?？梢越M織成立科學實驗興趣小組、美術興趣小組（包括書法、繪畫、雕刻、手工等）、音樂興趣小組、體育興趣小組，使其生活學習更加充實。另外，每月開展一次“感恩”系列活動，并要求“留守學生”堅持每月給父母寫一封信，向父母介紹自己的生活和學習情況，這樣不僅鍛煉了“留守學生”的寫作能力，也促進了他們的身心健康。

4.建立親子溝通的長效渠道

父母通過打電話、寫信等方式經常與子女進行情感交流和親子互動，傾聽子女的心聲，真正關心孩子的成長，及時了解孩子的情況，充分掌握孩子的生活狀況。

5.重視感恩教育

很多孩子認為父母本就應該對他們關心、爺爺奶奶本就應該疼愛他們，要引導學生正確認識父母外出打工的目的，理解父母的辛酸，尊重長輩。學校可以分班舉行感恩教育活動，讓學生說說爸爸媽媽的工作，回憶他們對自己的愛以及應該怎樣報答他們。

6.整合社會力量形成教育合力

政府要針對部分農村社會教育薄弱、教育資源缺乏、教育觀念陳舊的現狀制定相關政策，通過政策激勵和引導，把家庭、學校、社會三方面的教育有機結合起來，努力使社會教育、學校教育、家庭教育形成合力，促進留守學生的健康發(fā)展。留守學生心理健康教育是一個長期的系統工程，需要加強家庭、學校和社會各界的聯系，春風化雨，大愛無聲，讓全社會為“留守學生”營造一個健康溫馨的生活環(huán)境，像知時節(jié)的春雨，用真誠的愛去滋潤每一個農村留守學生的心田，用熱情的火去點亮每一個留守學生的心燈，指引孩子生命的航程，驅除蒙昧，收獲希望，使他們的身心能夠積極健康的發(fā)展，真正成為身心健康的社會主義建設事業(yè)的接班人。

總之，“留守學生”心理問題的產生，與現實中親情的部分缺失有著重要的關系，只有充分利用網絡的便捷性和覆蓋性，在網絡的助力下，拉近“留守學生”與親人的空間距離，彌補現實的部分缺失，才能讓留守學生健康快樂地成長。